Bienvenidos al taller de narrativa breve.
jueves, 20 de febrero de 2020
domingo, 21 de julio de 2013
La investigación en la docencia universitaria
Cuando terminé
los cinco años de estudios de pregrado,
todavía estaba con muchas interrogantes sobre lo que es la investigación
educativa y cómo se podía aplicar de la mejor manera en el proceso de enseñanza
aprendizaje. ¿Lo ideal sería la investigación cuantitativa o la cualitativa
para el ámbito educativo?; aunque a ciencia cierta no sabía la diferencia que
podría haber entre estas dos, porque ningún profesor de los cuatro cursos de
investigación que recibí: metodología de
la investigación, seminario de investigación educacional, diseño de
investigación y taller de tesis; me pudo explicar o no se pudo dar a
entender.
¿Esto les
pasará a muchos estudiantes cuando
egresan del pregrado o fue sólo cosa mía?
Considero que
esto le pasa a muchos docentes que en su práctica pedagógica no pueden aplicar
todo lo abstracto que les fue transmitido en los años que estuvieron en la
universidad, porque ésta a pesar de ser una institución que debe estar acorde
con los nuevos tiempos e implementar los más avanzados aportes de la
psicopedagogía y de las ciencias cognitivas sobre como aprenden los alumnos; más
bien se centra en la enseñanza o sea sólo en la transmisión de los
conocimientos no considerando la investigación como una forma de producir
nuevos conocimientos, y debido a esto que muchos de esos conocimientos que
transmiten los docentes universitarios ya están desfasados y por lo tanto, ya
no son pertinentes hoy en día; además que si la universidad no está teniendo en
cuenta la investigación como forma de producir conocimientos y la extensión
como forma de aplicar esos conocimientos en la vida social y productiva:
prácticamente no está cumpliendo con el informe Delors (1998) que pide para los
nuevos tiempos que la finalidad primordial de la educación debe ser que los
estudiantes puedan aprender a aprender, aprender a convivir, aprender a hacer,
aprender a ser.
La universidad
al no incentivar la investigación en su interior se está volviendo obsoleta a
los nuevos tiempos, por lo que se vería amenazada por otra institución que la
reemplazaría si ésta no cumple con su responsabilidad social; pues la
universidad es una institución post convento, que reemplazó a los monjes
aislados en los conventos porque estos no se adaptaron a los cambios y
exigencias del mundo hace mil años. Cambios en los métodos de enseñanza e
investigación, en los contenidos de la vida intelectual; y en las exigencias de
nuevos conocimientos para entender y cambiar el mundo. Entonces si la
universidad no cambia y no se adapta a las exigencias que le hace el mundo de
hoy, como hace mil años de haber reemplazado a los conventos como centros del
saber, esta desaparecerá y la reemplazará otra que sería la “post universidad”
según Cristovam Buarque. Que según este autor estaría más acorde con el
extraordinario crecimiento de la masa de conocimientos en todas las áreas y la
alucinante velocidad con que éstos se transmiten a nivel mundial, por lo que la
educación de hoy en día, debe ser concebida como un proceso “permanente” y que
acompañe a los seres humanos “durante toda la vida”.
La mayoría de
los docentes no investiga o no lo hace de manera científica porque no tienen
las herramientas y conocimientos necesarios para hacerlos, aunque tal vez los
tenga pero como en su estructura cognitiva no los tiene bien estructurados y
ordenados de manera lógica y coherente, pues como ya se dijo no se incentivó a aprender a aprender y
a aprender a hacer y, por consiguiente, tampoco podrá “aprender a ser”.
Y eso que la
indagación, la búsqueda, la investigación, forman parte de la naturaleza de la
práctica pedagógica del docente. Por lo que según Freire seria innecesario
hacer distinciones entre docente y docente investigador, porque todo docente es
un investigador.
El docente es un
investigador, no en el sentido tal vez de producir nuevos conocimientos sino en
el sentido que debe lograr construir sus propios conocimientos en la disciplina
que imparte para de esta manera estar en la capacidad de enseñarla, porque el
docente no es sólo un proveedor de información (porque para desempeñar esa
función tenemos a la computadora y a la biblioteca); sino que es quien promueve
y desarrolla los procesos intelectuales de sus alumnos para hacerlos pensar,
reflexionar, investigar, estudiar y comprender.
Por lo tanto,
según Freire “No hay enseñanza sin
investigación, ni investigación sin enseñanza”.
domingo, 26 de mayo de 2013
Leer nos hace libres
Leer
nos hace libres
“Sólo
el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”.
Jorge
Luis Borges
En la casa de mi abuelo Arturo, en un
baúl olvidado estaba Las mil y una
noches, por la que comencé a conocer lo que es soñar despierto e imaginar ciudades
tan distantes, mundos tan misteriosos y tan fantásticos llenos de magos,
princesas, genios, lámparas mágicas;podía ser libre, pues mediante mi
imaginación pude viajar a esas tierras del oriente tan llenas de
contradicciones pero que mediante la
literatura eran transformados en algo tan mágico, tan vivo y tan libre.
Los libros que uno lee en sus primeros
años de vida,pueden influir de manera positiva o negativa, y ésteaunque
recuerde sólo a Aladino, a Simbad, Ali Baba y sus cuarenta ladrones, influyó de
manera positiva en mi interés por la lectura;aunqueen otros momentos de mi vida
hubo libros que tocaron mi alma y se
convirtieron también en mis favoritos.
Enmi casa había pocos libros ylos que
había sólo eran los de Caperucita roja, El soldadito de plomo, El gato con
botas en edición ilustrada y a todo color, más no, pues no se tenía dinero para
comprarlos,entonces sólo el periódico era accesible y para obtenerlo se tenía
que caminar muchas cuadras y si no había aunque seala del día de ayer, no hay
problema, total lo importante es tener algo que leer.
Despuésdescubrí un lugar en el que
había muchos libros, parecía un laberinto y a la vez el paraíso, que pocos niños
hacían caso, era la biblioteca del colegio, estaban los librosen estantes y
otros desparramados sobre una mesa, ahí me la pasé durante muchos recreos,
leyendo cuentos de sustos, de aventuras; ahí descubrí a Julio Verne, me devoré
por completo las únicas dos obrasque
habíade ese autor: Viaje al centro de la tierra, Capitán de quince años. Los librosde este escritor francés me llevaron
a fantasear con lugares tan lejanos y
tan llenos de aventuras que muchas veces me olvidaba de mi dura realidad.
Pocos detalles recuerdo de esas historias
que leía en la biblioteca del colegio en esos convulsos años ochenta, pero todo
esto contribuyó a estimular mi mente, porque me imaginaba el escenario, los
personajes, lo que movía a cada uno a actuar de determinada manera, hasta quien
me caía bien y quien mal, me emocionaba con un personaje, lamentaba la suerte
de otro, parece poco pero es mucho porque medesarrollaba la imaginación.
Cuando lees literatura descubres que
algo puede no ser verdadero, pero si lógico y bien construido; porque te encontrarás
con novelas que no te suenan a cierto, que te parecen pura imaginación, pero queno
te impide disfrutar con historias tales como Pedro Páramo o La metamorfosis; si
la libertad del ser humano es su imaginación es lo único que jamás se
aprisionará.
El
conocimiento que se adquierea través de un libro y su incidencia en la vida de
cada persona, es mucho mayor que el que se obtendría por otros medios. Noes lo
mismo ver una película que leer un libro aunque la temática sea exactamente la
misma. La película transmite información
ya preparada y apenas se tieneque hacer esfuerzos para captar su mensaje. En el
libro, llegar al conocimiento depende en gran parte de uno mismo, de la imaginación,
y a la vez permite de manera más
sencilla llegar a la reflexión porque las ideas que los librostransmiten tienen
mayor profundidad y eso facilita la reflexión; algunas veces nos hacen
fantasear pero también te hacen conocer el mundo que te rodea, por lo que te hacenser más libre.
Arturo Rojas Huerta
Texto ganador del tercer lugar en
el Concurso Nacional de Redacción en Apoyo a la Lectura- categoría adulto-
Evento organizado por el diario La Prensa-2013.
miércoles, 27 de marzo de 2013
La calidad educativa: una tarea pendiente
Seguramente la frase
más repetida en estos últimos 30 años en Nicaragua sea: “Para salir del
subdesarrollo hay que invertir en educación”. Paradójicamente esta es la frase que
menos se aplica.
Los gobiernos de las
tres últimas décadas han sido indiferentes a las necesidades del sistema
educativo y han sido ciegos a las virtudes de una buena educación y los réditos
que genera invertir en ella, en cambio, ven a la
educación como algo no prioritario. Pues no saben o no se quieren dar cuenta
que si no tenemos gente que sea capaz de
inventar e innovar jamás se saldrá de la pobreza material y espiritual en la
cual estamos inmersos. Porque se debe estar claro que el desarrollo
humano de un país depende en gran medida del nivel educativo y cultural del
mismo. En efecto, la escuela, al elevar el nivel cultural de los individuos
aumenta también sus capacidades y, sobre todo, les otorga una base para la
cualificación profesional, imprescindible para lograr el ansiado desarrollo. No
en vano se observa que los países que tienen un alto o bajo nivel de desarrollo
humano tienen también un alto o bajo nivel educativo.
Por la indiferencia
de los gobiernos, la clase política y de los ciudadanos se puede ver que los
estudiantes egresados de la secundaria no cuentan con los aprendizajes
elementales para enfrentar la dinámica de una sociedad que avanza por el valor
agregado que generan los conocimientos, los lenguajes abstractos, los
mecanismos informáticos y digitales, y que se mueve al ritmo de los descubrimientos
de la ciencia y la tecnología. Esto los reduce a la condición de pobres por
ignorancia, con la única posibilidad de acceder a empleos mal pagados, o al
subempleo, o a ser sujetos cautivos para engrosar las filas de la migración o
de la delincuencia, por desesperación o abandono social. Sólo una minoría
privilegiada puede ser parte de la modernidad digital y tecnológica, por su
capacidad para alcanzar altos niveles de educación formal, pero esto sólo hace
más ricos a algunos y más pobres a todos los demás.
Por lo que para empezar
a mejorar la educación no sólo debemos tener en cuenta el aumento del
presupuesto destinado a educación sino también la mejora de su calidad. Para eso en primer lugar se necesita
reivindicar la labor docente, no sólo social sino económicamente, luego
capacitarlos permanentemente e incorporar personal docente sólo por méritos académicos y no por méritos políticos
o partidarios. Y luego evaluar a los docentes no por la cantidad de estudiantes
aprobados que tengan sino por su desempeño pedagógico y por cuanto han
aprendido sus alumnos. Y en segundo lugar el sistema
educativo nicaragüense debe promover la
autonomía escolar porque lo que actualmente hace es más bien buscar homologar
lo más posible a todos los centros educativos en un modelo, un currículo, un
enfoque de programas de evaluación, de estándares de aprendizaje, lo cual es
ridículo. Debido a lo cual siempre se encontrará en las escuelas públicas,
profesores que dicen “esto no se puede hacer, esto no te lo permite el
ministerio, que la norma dice esto”, por lo que no hay espacio para la
innovación y la creatividad docente porque está explícitamente prohibida porque
con un enfoque así no hay manera.
Entonces tomando
en cuenta estos dos puntos se comenzarán a romper de una vez por todas con el
pésimo sistema educativo nicaragüense y se buscará vivir experiencias
innovadoras que puedan ser disruptivas y lograr la calidad en la educación. Además
de ser agresivos para implementar y empujar programas a largo plazo que
promuevan actividades sistemáticas de investigación y de desarrollo, lo cual
debe estar respaldada por el estado.
Publicado en La Prensa el 12 de febrero de 2013
viernes, 4 de enero de 2013
El uso de las redes digitales por los docentes
El uso de las redes digitales por los docentes
El ser humano como un
ser social por naturaleza, tiene la necesidad de interactuar con su misma
especie, para ello ha creado a lo largo de su historia diversas tecnologías
para transmitir, difundir y comunicar la información de manera más rápida y efectiva. Y esta necesidad intrínseca del ser humano ha
logrado un gran desarrollo en las sociedades.
Aunque muchos
mencionan que la sociedad actual sólo copia lo que unos pocos hacen, pero no se
detienen a pensar que desde la invención de la escritura tipográfica siempre ha
sido así, porque, ¿cómo sería si todo se tendría que comenzar de nuevo?, una
gran pérdida de tiempo, y de esfuerzo de reinventar el conocimiento, pues con
lo ya conseguido sólo se busca la mejora y perfeccionamiento de lo ya
conquistado. Y debido a lo anterior en los primeros 500 mil años de historia
humana, el desarrollo de las sociedades humanas no avanzó mucho;
luego con la invención de escritura (3500 A.C.)
el conocimiento y la información podía ser acumulado y preservado, y por
ende se podía analizar, discutir y mejorar, aunque en cuanto a su transmisión
éste era todavía lenta, y es con la invención del papel y posteriormente de la
imprenta que se logró una revolución en la difusión de los conocimientos
haciéndolo accesibles para todos y eliminando su carácter elitista. Esto logró mejoras
sustanciales en todos los ámbitos de las sociedades y dieron lugar a la cultura
moderna que todos conocemos.
En la actualidad con
los avances en los medios electrónicos, se ha permitido crear entornos de
comunicación totalmente nuevos. Estos entornos no están sujetos a un medio
físico y la información se sitúa en un espacio no real a la que muchos autores
han denominado “ciberespacio”, porque las posibilidades de transmisión son casi
instantáneas y a nivel global. Y como sucedió con la invención de la imprenta,
esta tecnología ha tenido un gran impacto en todos los ámbitos de la sociedad,
pero obviamente como toda invención del ser humano, esta tiene sus ventajas y
desventajas, pero depende más que nada del uso que le den los ciudadanos a esta
tecnología, porque muchas veces se utiliza para transmitir información banal
que en nada contribuye al desarrollo intelectual de uno mismo y de los demás, claro
que no digo que esto no se deba dar, pero el uso del internet como tecnología
de información y comunicación no se debe ceñir sólo a eso sino que debe
facilitar el tratamiento, creación, transferencia y comunicación de la
información, que contribuya al desarrollo a nivel mundial.
Hoy, más que nunca se
necesita una formación continuada a lo largo de la vida, para dar respuesta a
la sociedad del conocimiento. Pero muchos docentes debido a la lejanía o a la
poca o nula voluntad de instituciones públicas o privadas no son continuamente
capacitados y además éste al no tener los recursos económicos para poder seguir formándose, mediante la
educación e-learning en el conocimiento de nuevas metodologías y estrategias
didácticas, no puede dar respuesta a las demandas y necesidades de los
estudiantes; entonces se hace necesaria la colaboración de los docentes más
allá de los límites físicos y académicos de los centros educativos a las que
pertenecen, y el internet mediante redes digitales fomentará el trabajo en
equipo de docentes que están desunidos por la distancia pero a la vez unidos
por las mismas necesidades y problemáticas, y en donde además encontraremos el aliento necesario en nuestra
labor docente que es muchas veces subestimado.
Según Vygotsky,
ninguna persona se puede considerar una isla sino que éste aprende en relación
siempre con otras personas, por eso se hace necesario que los docentes intercambien
nuevos conocimientos surgidos de la investigación básica y aplicada como de la
práctica profesional; colaboren con la
finalidad de mejorar las aptitudes y resolver problemas; intercambien ideas,
compartan experiencias y discutan soluciones a las dificultades que se dan
entre profesores, por ejemplo, pueden dar lugar, a través de redes a grupos de
trabajo mucho más amplios y diversos. Además que les permitirá criticar los
trabajos propios y de los demás a través de dialogo abierto en la red.
Todo lo anterior
lograría el máximo uso de estas tecnologías de información y comunicación, como
es el internet, por lo que no debe haber
resistencia al uso y aprovechamiento de esta tecnología, pues ha venido a
quedarse y es imprescindible aceptar su presencia y al resistirnos al cambio sólo lograríamos estar
desfasados con relación al estado del
arte y por ende no incidiríamos en el desarrollo de nuestro entorno social.
Los efectos más
llamativos e interesantes del internet es que se ponga al servicio de la
educación, y así romper las barreras del tiempo y el espacio para mejorar los
procesos de enseñanza aprendizaje, y el docente mediante la interacción con
otras experiencias, replanteará su práctica pedagógica, su planificación y el
desarrollo de modelos de aprendizajes radicalmente distintos a los
tradicionales.
sábado, 8 de diciembre de 2012
¿Y la educación preescolar?
¿Y la educación preescolar?
Hace unos días escuché
a un especialista en educación superior decir “que hay una relación muy
importante entre la educación primaria y secundaria y la educación superior”.
Obviando un nivel educativo que casi siempre no es tomado en cuenta y parecería
que es hasta subestimado no sólo por especialistas educativos nacionales sino
también extranjeros.
Se puede ver que en los
medios de comunicación masivos hay un debate constante sobre el seis por ciento
para las universidades públicas y ahora sobre el tema de la universalización
del sexto grado de primaria; dejándose al margen la educación preescolar y se
promueve la idea de que cualquier nivel y modalidad del sistema educativo
requiere más atención del Estado y de la sociedad civil que la educación preescolar.
Aunque se sabe a ciencia cierta y hay suficientes evidencias de que en su
mayoría las instituciones de los niveles educativos de preescolar, primaria,
superior y de las modalidades de educación de adultos, brindan un servicio de
baja calidad. Sin embargo, es mucho más preocupante en lo que respecta a la
educación preescolar.
Muchos tal vez piensan
que en los centros de educación preescolar el niño sólo juega, pinta y canta,
porque no saben que es a través de una correcta aplicación de la ludopegadogía
que el niño puede aprender muchas cosas, adquirir buenos hábitos y ser muy
feliz porque socializa con otros niños de su misma edad.
Investigaciones sobre
la biología del aprendizaje demuestran que si bien el cerebro es plástico y la
educación un proceso continuo que se da a lo largo de la vida, existen momentos
en que éste se encuentra en mejores condiciones para aprender y es durante los
primeros años, es decir, en la etapa preescolar, en la que los niños son
especialmente sensibles al desarrollo de destrezas básicas.
Por lo tanto, la
experiencia temprana de socialización resulta determinante para el desarrollo
cognitivo y psicoafectivo del niño, lo que se consigue en un centro preescolar
con docentes capacitados y especialistas en las áreas cognitivas y
socioemocionales, pero éstos deben estar también debidamente remunerados para
tener la motivación de prepararse y brindar una mejor educación a los niños.
Que el niño reciba
estimulación temprana resulta clave para reducir el bajo nivel de rendimiento
escolar y las probabilidades de repitencia en un 40 ó 50 por ciento en la
primaria y secundaria. Por lo consiguiente si se invierte en educación
preescolar se puede reducir la necesidad de realizar costosas intervenciones
posteriores.
Estudios realizados en
los Estados Unidos de América, muestran que el niño que ha recibido educación
preescolar aumenta su coeficiente intelectual y también adquiere notables
beneficios en las habilidades sociales y emocionales. Llegan más motivados a la
educación primaria. Un dólar que se invierte en la primera infancia tiene un
retorno de ocho dólares más tarde.
En conclusión, el lugar donde se imparte educación
preescolar debe contar con personal especializado en niños, la infraestructura
debe ser la adecuada, debe contar con recursos didácticos adecuados y
necesarios, y el currículo debe responder a un proyecto o metodología, pero
antes de todo esto se debe partir del concepto de educación preescolar como
segundo hogar.
Publicado en La Prensa el 10 de septiembre de 2012.
http://www.laprensa.com.ni/2010/09/15/opinion/37813--educacion-preescolar
viernes, 23 de noviembre de 2012
Importancia de la evaluación
La evaluación, hoy
en día, ha cobrado una singular importancia en el ámbito educativo, pero no
sólo en el desempeño del estudiante, sino también en los procesos de su
aprendizaje, el currículo (en sus distintos niveles de concreción), la práctica
docente, las instituciones educativas, el sistema educativo en su conjunto,
etc. Desarrollando en los últimos años un nuevo escenario para las prácticas
evaluativas, en todos los niveles de manera muy importante.
Se ha dejado de
lado el concepto tradicional de la
evaluación que es la de medir, pues ahora
se le considera más como una herramienta que ayuda a la mejora, mediante
la orientación y ajustes al proceso.
En Nicaragua,
debido al marcado arraigo cultural de las prácticas tradicionales de
evaluación, que tiene como finalidad central el sancionar, provoca una
resistencia a que se evalúe la metodología docente, el diseño curricular, a la
institución educativa y del sistema educativo en su conjunto. Pero, ¿Para qué
evaluar? ¿Para hacer leña de árbol caído? Se evalúa para tener conocimientos de
las fortalezas con el fin de valorarlas
y de las debilidades para trabajar más en ellas.
Mientras en otros
países latinoamericanos se está utilizando a la evaluación como herramienta para
mejorar los procesos educativos y por ende elevar la calidad educativa en todos
los subsistemas educativos; en Nicaragua se percibe una resistencia hacia ella
y se pretende alcanzar la calidad educativa sin saber en qué situación se está
y hacia dónde se va, es decir, sin tener parámetros de comparación implícitos o
explícitos, elemento sine qua non
para emitir juicios de valor.
Es que no sólo
elevando el presupuesto al sector educativo es que se mejorará su calidad, como
algunas personas bien intencionadas proponen y exigen que se haga, porque si un
proceso está mal diseñado o funciona mal, su resultado seguirá siendo el mismo de
mala calidad, por más que se produzca en cantidad y, por consiguiente, con un mayor
despilfarro.
Es una aseveración
muy elemental, por lo menos para los que entienden la diferencia entre eficacia
y eficiencia.
Publicado en La Prensa el 04 de febrero de 2012.
http://www.laprensa.com.ni/2012/02/04/voces/89589-cartas-al-director
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